{"id":25,"date":"2025-07-27T09:58:05","date_gmt":"2025-07-27T09:58:05","guid":{"rendered":"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/?page_id=25"},"modified":"2026-01-09T12:40:01","modified_gmt":"2026-01-09T12:40:01","slug":"plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/","title":{"rendered":"Plan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\n
\n

Za\u0142\u0105cznik
do Zarz\u0105dzenia Nr 159\/2025
Burmistrza Miasta \u0141uk\u00f3w z dnia 09 grudnia 2025 r<\/strong>oku.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

PLAN OPIEKU\u0143CZO-WYCHOWAWCZO-EDUKACYJNY
DLA \u017b\u0141OBKA MIEJSKIEGO NR 1 W \u0141UKOWIE<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

\u00a0I. Specyfika instytucji opieki dotycz\u0105ca dost\u0119pnej przestrzeni, lokalizacji\u00a0i zasob\u00f3w<\/strong>

Organem prowadz\u0105cym \u017b\u0142obek Miejski Nr 1 w \u0141ukowie jest Miasto \u0141uk\u00f3w.
Plac\u00f3wka widnieje w Rejestrze \u017b\u0142obk\u00f3w pod numerem 18438\/Z. \u017b\u0142obek znajduje si\u0119 przy ul. Pi\u0142sudskiego 18 \u00a0w \u0141ukowie. Infrastruktura \u017c\u0142obka to budynek parterowy maj\u0105cy ponad 360 m2, <\/sup>w kt\u00f3rym znajduj\u0105 si\u0119 2 du\u017ce \u00a0sale. \u017b\u0142obek dysponuje 48 miejscami opieki z podzia\u0142em na 2 grupy wiekowe. Naszym atutem s\u0105 bardzo dobrze wyposa\u017cone sale w meble, zabawki, pomoce edukacyjne, rzutniki SmartFloor i ekrany interaktywne, kt\u00f3re spe\u0142niaj\u0105 warunki do swobodnego poruszania si\u0119 dzieci. Sale posiadaj\u0105 w\u0142asne \u0142azienki dostosowane do wzrostu dzieci, zapewniaj\u0105ce warunki do zachowania intymno\u015bci podczas czynno\u015bci higienicznych, oraz \u00a0umo\u017cliwiaj\u0105ce im nauk\u0119 samodzielno\u015bci i dbanie o higien\u0119.\u00a0 Dzieci w salach spo\u017cywaj\u0105 posi\u0142ki, kt\u00f3re przygotowywane s\u0105 zgodnie z ustalanym dekadowo jad\u0142ospisem, uwzgl\u0119dniaj\u0105cym normy \u017cywieniowe dzieci do lat 3 oraz diety eliminacyjne w przypadku przeciwwskaza\u0144 \u017cywieniowych. Kiedy nadchodzi czas odpoczynku, miejsce do zabaw przekszta\u0142cane jest w sypialnie. \u017b\u0142obek posiada r\u00f3wnie\u017c gabinet do pracy z dzie\u0107mi potrzebuj\u0105cymi wspomagania rozwoju, wyposa\u017cony w certyfikowany, specjalistyczny sprz\u0119t do prowadzenia zaj\u0119\u0107 m. in.\u00a0 z zakresu integracji sensorycznej. \u00a0W budynku znajduje si\u0119 przestrzenna szatnia i korytarz, w kt\u00f3rej ka\u017cdy maluszek ma swoj\u0105 podpisan\u0105 szafk\u0119, przeznaczon\u0105 na osobiste rzeczy. W obiekcie znajduje si\u0119 gabinet dyrektora, logopedy – specjalisty i intendenta jak r\u00f3wnie\u017c rozdzielnia posi\u0142k\u00f3w, zmywalnia oraz pomieszczenia techniczne. Budynek o jasnej elewacji z zewn\u0105trz prezentuje si\u0119 bardzo pi\u0119knie i nowocze\u015bnie. Do du\u017cych przeszklonych okien przynale\u017cnych do sal dzieci, przytwierdzone s\u0105 ogrodzone tarasy z piaskownicami\u00a0i parasolami, a dooko\u0142a budynku poprowadzona jest \u015bcie\u017cka, kt\u00f3r\u0105 \u00a0spaceruj\u0105 opiekunki\u00a0z maluszkami. Budynek otoczony jest du\u017c\u0105 ilo\u015bci\u0105 r\u00f3\u017cnorodnej zieleni, zabezpieczony ogrodzeniem z ka\u017cdej strony, co stwarza bezpieczne i przyjazne warunki dla dzieci. Budynek \u017c\u0142obka jest dostoswany do os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych, posiada podjazd dla w\u00f3zk\u00f3w oraz\u00a0 \u0142azienki dla os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych. Tu\u017c obok budynku \u017c\u0142obka mie\u015bci si\u0119 nowy plac zabaw, wyposa\u017cony w bardzo wysokiej jako\u015bci sprz\u0119ty do r\u00f3\u017cnorodnych zabaw ruchowych rozwijaj\u0105cych motoryk\u0119 ma\u0142\u0105 i du\u017c\u0105, takich jak: wspinaczki, chodzenie po schodach, pokonywanie przeszk\u00f3d, zabaw r\u00f3wnowa\u017cnych, oraz sensorycznych. Plac jest w pe\u0142ni dostosowany do potrzeb i wieku dzieci. Jednostka posiada 4 w\u00f3zki kilku osobowe, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 na organizowanie dalszych wycieczek np.: do parku, na bulwar, gdzie dzieci mog\u0105 mie\u0107 bliski kontakt z przyrod\u0105 i zwierz\u0119tami. \u00a0W \u017c\u0142obku zamontowany jest monitoring wizyjny w cz\u0119\u015bciach wsp\u00f3lnych oraz videodomofon, dzi\u0119ki kt\u00f3remu osoby z zewn\u0105trz nie mog\u0105 swobodnie dosta\u0107 si\u0119 do \u017c\u0142obka.
Kadra \u017c\u0142obka jest bardzo dobrze przygotowana do pracy z ma\u0142ym dzieckiem. Opr\u00f3cz opiekun\u00f3w w \u017c\u0142obku pracuj\u0105 r\u00f3wnie\u017c specjali\u015bci m.in. Logopeda kliniczny, Terapeuta Miofunkcjonalny, \u00a0Specjalista\u00a0 wczesnego wspomagania rozwoju z integracj\u0105 sensoryczn\u0105, Oligofrenopedagog, Terapeuta r\u0119ki, Trener umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142ecznych, Pedagog specjalny, Terapeuta zaj\u0119ciowy, kt\u00f3rzy wspieraj\u0105 rozw\u00f3j dzieci szczeg\u00f3lnie z niepe\u0142nosprawno\u015bciami. Wsp\u00f3\u0142pracujemy r\u00f3wnie\u017c\u00a0 ze specjalistami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej\u00a0\u00a0w \u0141ukowie, oraz Powiatowym Zespo\u0142em do spraw orzekania o niepe\u0142nosprawno\u015bci.
\u00a0

II. Og\u00f3lne cele zaj\u0119\u0107 opieku\u0144czo – wychowawczych i edukacyjnych<\/strong>
\u00a0<\/strong>
1<\/strong>. Rozw\u00f3j poznawczy:<\/strong>
a) rozwijanie ciekawo\u015bci poznawczej i ch\u0119ci do eksplorowania otoczenia,
b) rozwijanie zdolno\u015bci kojarzenia, zapami\u0119tywania i rozumienia zale\u017cno\u015bci przyczynowo- skutkowych
c) rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci rozwi\u0105zywania prostych problem\u00f3w (np. dopasowywanie kszta\u0142t\u00f3w,
d) uk\u0142adanie przedmiot\u00f3w wed\u0142ug kategorii,
e) poszerzanie wiedzy o \u015bwiecie przez codzienne do\u015bwiadczenia, zabawy tematyczne i manipulacyjne.
\u00a0
2.<\/strong> Rozw\u00f3j mowy i komunikacji:<\/strong>
a) rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci wyra\u017cania emocji i potrzeb za pomoc\u0105 gest\u00f3w, mimiki, a nast\u0119pnie s\u0142\u00f3w,
b) rozwijanie rozumienia mowy i reagowania na proste polecenia,
c) rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci m\u00f3wienia \u2013 od gaworzenia do budowania pierwszych zda\u0144,
d) wspieranie komunikacji alternatywnej u dzieci, kt\u00f3re jeszcze nie m\u00f3wi\u0105 (np. piktogramy, gesty,
e) komunikacja AAC).
\u00a0
3<\/strong>. Rozw\u00f3j ruchowy:<\/strong>
a) motoryka du\u017ca:
– wspieranie rozwoju r\u00f3wnowagi, koordynacji i sprawno\u015bci ruchowej ( chodzenie, \u00a0\u00a0bieganie, wspinanie si\u0119, turlanie),
– zach\u0119canie do aktywno\u015bci fizycznej w przestrzeni \u017c\u0142obkowej i na \u015bwie\u017cym \u00a0\u00a0powietrzu.
\u00a0
b) motoryka ma\u0142a:
– rozwijanie sprawno\u015bci d\u0142oni i palc\u00f3w (chwytanie, przesuwanie, nawlekanie,\u00a0gniecenie, rozrywanie),
– wspieranie czynno\u015bci samoobs\u0142ugowych.
\u00a0
4<\/strong>. Rozw\u00f3j emocjonalny i spo\u0142eczny:<\/strong>
a) budowanie poczucia bezpiecze\u0144stwa i zaufania do opiekuna,
b) wspieranie umiej\u0119tno\u015bci rozpoznawania i nazywania emocji,
c) wspieranie budowania relacji z innymi dzie\u0107mi \u2013 dzielenie si\u0119, wsp\u00f3lna zabawa, czekanie na swoj\u0105 kolej,
d) uczenie empatii i szacunku wobec innych.
\u00a0\u00a0
5<\/strong>. Rozw\u00f3j kreatywno\u015bci i ekspresji:<\/strong>
a) zach\u0119canie do swobodnej ekspresji w zabawie, ta\u0144cu, \u015bpiewie, malowaniu,
b) wspieranie rozwoju wyobra\u017ani przez zabawy tematyczne, kontakt z literatur\u0105 dzieci\u0119c\u0105, muzyk\u0105, sztuk\u0105,
c) dostosowanie materia\u0142\u00f3w do mo\u017cliwo\u015bci i wieku dziecka.
\u00a0
6<\/strong>. Rozw\u00f3j umiej\u0119tno\u015bci samoobs\u0142ugowych: <\/strong>
a) rozwijanie samodzielno\u015bci w zakresie jedzenia, ubierania si\u0119, korzystania z toalety (nocnikowej i sedesowej),
b) kszta\u0142towanie podstawowych nawyk\u00f3w higienicznych,
c) wzmacnianie poczucia sprawczo\u015bci i niezale\u017cno\u015bci.
\u00a0<\/strong>\u00a0
III<\/strong>. Metody pracy z dzie\u0107mi.<\/strong>
\u00a0<\/strong>
Wszystko to, czym nale\u017cy kierowa\u0107 si\u0119 w pracy z ma\u0142ym dzieckiem opiera si\u0119 na zasadzie indywidualizacji i akceptacji. Ka\u017cdego maluszka nale\u017cy obj\u0105\u0107 dzia\u0142aniami wspieraj\u0105cymi jego holistyczny rozw\u00f3j. Sukces zostanie osi\u0105gni\u0119ty \u00a0\u0142\u0105cz\u0105c metody aktywne, tw\u00f3rcze, innowacyjne i tradycyjne przy tym wplataj\u0105c tre\u015bci edukacyjne wok\u00f3\u0142 najwa\u017cniejszej aktywno\u015bci dzieci, jak\u0105 jest zabawa po\u0142\u0105czona z muzyk\u0105.
Wykorzystywane elementy metod m.in.:
1. \u00a0Ruchu Rozwijaj\u0105cego Weroniki Sherborne
2. Teorii uczenia si\u0119 muzyki wg. E.E. Gordona
3. Pedagogiki Marii Montessori
4. Logorytmiki
5. Pedagogiki blisko\u015bci
6. Pedagogiki Zabawy z wykorzystaniem chusty animacyjnej i gumy sensorycznej
7. Aktywnego S\u0142uchania Muzyki wg Batti Strauss
8. Terapii R\u0119ki
9. Wczesnego Wspomagania rozwoju z Integracj\u0105 Sensoryczn\u0105
10. Arteterapii
11. Bajkoterapii
12. Gimnastyki tw\u00f3rczej R. Labana
13. Metody i zabawy paluszkowe
14. Relaksacja
15. Metody aktywizuj\u0105ce, ogl\u0105dowe, czynne, s\u0142owne.
\u00a0
Realizacja Mi\u0119dzynarodowego Programu Powszechnej Dwuj\u0119zyczno\u015bci \u201eBillingual Future\u201d <\/strong>ma na celu codzienne, niczym nie skr\u0119powane os\u0142uchiwanie dzieci z j\u0119zykiem angielskim w okresie szczeg\u00f3lnej wra\u017cliwo\u015bci j\u0119zykowej, dzi\u0119ki temu nabywaj\u0105 go w naturalny spos\u00f3b i nie stanie si\u0119 on w przysz\u0142o\u015bci dla nich j\u0119zykiem obcym.
Natomiast autorskie innowacje i programy, jak np. \u201e\u015awiat kolorem malowany\u201d,<\/strong> \u201eSensoryczna zabawa mow\u0119 i zmys\u0142y udoskonala\u201d<\/strong>, \u201eSensoplastyka\u201d<\/strong> \u00a0s\u0105 cyklicznie z powodzeniem realizowane w ka\u017cdej grupie wiekowej przy tym sprawiaj\u0105c dzieciom wiele rado\u015bci podczas nabywania kolejnych umiej\u0119tno\u015bci. Bardzo du\u017co zabaw ruchowych odbywa si\u0119 na \u015bwie\u017cym powietrzu, gdzie dzieci mog\u0105 rozwija\u0107 motoryk\u0119 du\u017c\u0105 i do\u015bwiadcza\u0107 \u015bwiata za pomoc\u0105 zmys\u0142\u00f3w. Akcje charytatywne i pomocowe s\u0105 i b\u0119d\u0105 nieod\u0142\u0105cznym elementem naszej dzia\u0142alno\u015bci. Wraz ze spo\u0142eczno\u015bci\u0105 \u017c\u0142obka pomagamy w\u0142\u0105czaj\u0105c si\u0119 do akcji takich jak: \u201eSzlachetna Paczka\u201d, \u201eWielka Orkiestra \u015bwi\u0105tecznej Pomocy\u201d, organizujemy zbi\u00f3rki nakr\u0119tek, zu\u017cytych kredek z przeznaczeniem na cele charytatywne; uczestniczymy r\u00f3wnie\u017c w kampaniach wspieraj\u0105cych rodziny z dzie\u0107mi z zespo\u0142em Downa, Autyzmem oraz wcze\u015bniakami.

IV<\/strong>. Harmonogram dnia obejmuj\u0105cy sta\u0142e i zmienne elementy dnia\u00a0 \u017c\u0142obka przedstawia za\u0142\u0105cznik do planu OWE.<\/strong>
\u00a0
V<\/strong>. Planowanie aktywno\u015bci w \u017b\u0142obku Miejskim Nr 1 w \u0141ukowie.<\/strong>
Planowanie aktywno\u015bci w \u017c\u0142obku to proces przemy\u015blanego organizowania dzia\u0142a\u0144 wspieraj\u0105cych wszechstronny rozw\u00f3j ma\u0142ego dziecka. Obejmuje ono uwzgl\u0119dnienie wielu aspekt\u00f3w: potrzeb rozwojowych, indywidualnych mo\u017cliwo\u015bci dziecka, bezpiecze\u0144stwa oraz rytmu dnia.
\u00a0Planowane aktywno\u015bci:
1. umo\u017cliwienie dzieciom podejmowania decyzji w sprawach ich dotycz\u0105cych,
2. zwi\u0119kszenie samodzielno\u015bci dzieci,
3. zabawy pobudzaj\u0105ce my\u015blenie przyczynowo skutkowe,
4. zabawy wyrabiaj\u0105ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 obserwacji i do\u015bwiadczania otaczaj\u0105cego \u015bwiata,
5. zabawy poznawcze: u\u017cywanie okre\u015ble\u0144 dla cech przedmiot\u00f3w, u\u017cywanie okre\u015ble\u0144 przestrzennych,
6. rozmowy z dzie\u0107mi,
7. komunikowanie si\u0119 dzieci ze sob\u0105 oraz personelem,
8. aktywny udzia\u0142 dzieci we wsp\u00f3lnym czytaniu, s\u0142uchaniu tekst\u00f3w, utwor\u00f3w,
9. zabawy ruchowe (cz\u0119sto z elementami muzyki) wpieraj\u0105ce rozw\u00f3j sprawno\u015bci fizycznej i anga\u017cowania zmys\u0142\u00f3w:
a) zabawy anga\u017cuj\u0105ce zmys\u0142y: wzroku, s\u0142uchu, w\u0119chu, dotyku, smaku,
b) zabawy wspieraj\u0105ce rozw\u00f3j motoryki ma\u0142ej,
c) \u0107wiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej i r\u00f3wnowagi,
d) zabawy wspieraj\u0105ce czucie g\u0142\u0119bokie oraz kszta\u0142tuj\u0105ce schemat w\u0142asnego cia\u0142a,
e) aktywno\u015bci w zakresie du\u017cej motoryki ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem zabaw na \u015bwie\u017cym powietrzu
10. dzia\u0142ania sprzyjaj\u0105ce \u00a0rozwojowi tw\u00f3rczej ekspresji w ro\u017cnych formach
11. poznawanie r\u00f3\u017cnych wytwor\u00f3w kultury
12. zabawy swobodne.
\u00a0
Szczeg\u00f3\u0142owy wykaz planowanych aktywno\u015bci znajduj\u0119 si\u0119 w \u201ePlanowane aktywno\u015bci na miesi\u0105c:\u2026\u2026 w ka\u017cdej z grup\u201d.
\u00a0<\/strong>
VI<\/strong>. Praca z dzie\u0107mi<\/strong>
\u00a0<\/strong>
1.<\/strong> Wspieranie u dzieci poczucia przynale\u017cno\u015bci i uwa\u017cno\u015bci na inne osoby.<\/strong>
\u00a0<\/strong>
1.1<\/strong> Wspieranie poczucia przynale\u017cno\u015bci do grupy oraz zainteresowania innymi, przez organizowanie otoczenia tak, aby dzieci mia\u0142y mo\u017cliwo\u015b\u0107 nawi\u0105zywania kontakt\u00f3w z innymi osobami.<\/strong>
\u00a0<\/strong>
Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu \u017c\u0142obka.<\/strong>
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Personel:<\/strong>
a) aran\u017cuje przestrze\u0144 tak, aby dzieci mog\u0142y widzie\u0107, co robi\u0105 inni, m.in. poprzez:
– podzia\u0142 sal na strefy wyposa\u017cone w zr\u00f3\u017cnicowane zabawki i materia\u0142y, w kt\u00f3rych dzieci mog\u0105 podejmowa\u0107 r\u00f3\u017cne aktywno\u015bci (strefa konstrukcyjna, strefa czytelnicza, strefa relaksu, strefa snu, strefa zabaw), dostosowane do ich wieku i potrzeb rozwojowych,
– zorganizowanie przestrzeni tak, aby \u0142atwo mo\u017cna by\u0142o j\u0105 przekszta\u0142ci\u0107 w odpowiedzi na aktualne zainteresowania dzieci;
b) personel w relacjach z dzie\u0107mi stwarza sytuacje, w kt\u00f3rych maj\u0105 one mo\u017cliwo\u015b\u0107 budowania poczucia przynale\u017cno\u015bci do grupy, m.in. poprzez:
– stworzenie przyjaznej atmosfery w grupie,
– rytua\u0142y codziennego przywitania i po\u017cegnania,
– aran\u017cowanie wsp\u00f3lnych zabaw integruj\u0105cych dzieci, r\u00f3wnie\u017c w kilkuosobowym gronie,
– stwarzanie mo\u017cliwo\u015bci na\u015bladowania innych dzieci i zabaw r\u00f3wnoleg\u0142ych,
– w\u0142\u0105czanie dzieci w dekorowanie sali,
– wsp\u00f3lne spo\u017cywanie posi\u0142k\u00f3w,
– wsp\u00f3lne sprz\u0105tanie zabawek,
– modelowanie spo\u0142ecznych interakcji podczas zabaw z dzie\u0107mi, w kt\u00f3rych uczestniczy,
– wykorzystywanie wiedzy o zainteresowaniach i temperamencie dzieci do anga\u017cowania ich we wsp\u00f3lne zabawy,
– wsp\u00f3lne \u015bwi\u0119towanie wa\u017cnych wydarze\u0144, np. urodzin dzieci.
1.2 Aktywno\u015bci wspieraj\u0105ce rozw\u00f3j autonomii dzieci poprzez:<\/strong>
1)<\/strong> umo\u017cliwienie dzieciom podejmowania decyzji w sprawach ich dotycz\u0105cych,<\/strong>
2)<\/strong> zwi\u0119kszanie samodzielno\u015bci dzieci.<\/strong>
\u00a0<\/strong>
Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu \u017c\u0142obka.<\/strong>
Personel:<\/strong>
a) umo\u017cliwia dzieciom podejmowania r\u00f3\u017cnych r\u00f3l,
b) umo\u017cliwia dzieciom odnoszenia naczy\u0144 po spo\u017cytym posi\u0142ku na w\u00f3zek kelnerski,
c) zostawia dziecku czas na samodzielne wykonanie jakiej\u015b czynno\u015bci, np. samodzielne ubranie si\u0119 i d) rozbierania, sprz\u0105tanie zabawek, \u0142\u0105czeniu puzzli lub aran\u017cacji miejsca zabawy,
e) stwarza dzieciom mo\u017cliwo\u015bci pomagania innym dzieciom,
f) wspiera samodzielne rozwi\u0105zywania konflikt\u00f3w mi\u0119dzy dzie\u0107mi, udziela wsparcia w rozwi\u0105zywaniu g) konflikt\u00f3w, je\u015bli same nie potrafi\u0105 znale\u017a\u0107 rozwi\u0105zania problemu (osoby\u00a0 z personelu, maj\u0105 wsp\u00f3ln\u0105 strategi\u0119 wspierania dzieci w sytuacjach konfliktowych),
h) dawania dzieciom wyboru czy chc\u0105 uczestniczy\u0107 w zaj\u0119ciach zorganizowanych,
i) umo\u017cliwienie dzieciom podejmowanie decyzji i wybieranie zgodnie z ich mo\u017cliwo\u015bciami rozwojowymi,
h) oraz wszystkie dzia\u0142ania personelu wskazane w\u00a0 li\u015bcie dzia\u0142a\u0144 wspieraj\u0105cych autonomi\u0119 dziecka podczas posi\u0142k\u00f3w oraz w li\u015bcie dzia\u0142a\u0144 personelu wspieraj\u0105cych autonomi\u0119 dziecka w czynno\u015bciach higienicznych.
\u00a0
1.3 Zadania personelu wspieraj\u0105ce wsp\u00f3\u0142prac\u0119 i komunikacj\u0119 dzieci w grupie.<\/strong>
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Personel:<\/strong>
a) daje\u00a0 dzieciom wskaz\u00f3wki,\u00a0 jak ze sob\u0105 wsp\u00f3\u0142pracowa\u0107 \u00a0\u00a0(\u201eNajpierw on, potem ty\u201d),
b) pozostaje w pobli\u017cu, gdy dzieci decyduj\u0105, z kim chc\u0105 si\u0119 bawi\u0107,
c) daje dzieciom wskaz\u00f3wki jak mo\u017cna si\u0119 zachowa\u0107 w danej sytuacji, a nie czego nie powinno nie robi\u0107 ( koncentracja na pozytywnych komunikatach koryguj\u0105cych),
d) wprowadza zasady funkcjonowania dzieci w grupie i wyja\u015bnia dzieciom ich znaczenie,
e) aran\u017cuje zaj\u0119cia w ma\u0142ych grupach, np. taniec\u00a0 w parach.
\u00a0
\u00a0\u00a0\u00a0 1.4 Celebrowanie \u015awi\u0105t i innych wa\u017cnych wydarze\u0144 w \u017b\u0142obku.<\/strong>
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Opis dzia\u0142ania:<\/strong>
Celebrowanie \u015bwi\u0105t oraz wa\u017cnych dla dzieci dni, kt\u00f3re buduj\u0105 ich samo\u015bwiadomo\u015b\u0107\u00a0 jako wa\u017cnej jednostki w spo\u0142ecze\u0144stwie, odbywa si\u0119 w \u00a0Dniu \u017b\u0142obkowicza, Dniu Babci i Dziadka, Dniu Rodziny, Dniu Dziecka. Ponad to celebrujemy urodziny naszych dzieci, kt\u00f3re organizujemy we w\u0142asnym zakresie przygotowuj\u0105c ma\u0142\u0105 uroczysto\u015b\u0107\u00a0 oraz prezent dla jubilata (personel uzgadnia z rodzicami i wprowadza prosty zwyczaj \u015bwi\u0119towania w grupie). W okresie \u015awi\u0105t Bo\u017cego Narodzenia oraz \u015awi\u0105t Wielkanocnych przygotowujemy wsp\u00f3lnie z dzie\u0107mi uroczyste posi\u0142ki w tradycyjny spos\u00f3b. Bardzo wa\u017cnym wydarzeniem s\u0105 warsztaty z rodzicami, podczas kt\u00f3rych rodzice wraz z dzie\u0107mi tworz\u0105 r\u00f3\u017cne wytwory artystyczne. W okresie \u015awi\u0105t Bo\u017cego Narodzenia odbywa si\u0119 w \u017c\u0142obku wigilijne spotkanie z rodzicami, u\u015bwietnione wsp\u00f3lnym kol\u0119dowaniem.
Personel:<\/strong>
a) uzgadnia celebrowanie \u015bwi\u0105t o znaczenie kulturowym czy religijnym z rodzicami,
b) respektuje prawo dziecka do odmowy lub rezygnacji ze \u015bwi\u0119towania lub z fragmentu rytua\u0142u (np. przytulanie przez inne dzieci).
\u00a0
2<\/strong>. Zapewnienie dzieciom warunk\u00f3w do poznawania i do\u015bwiadczania otaczaj\u0105cego \u015bwiata.<\/strong>
\u00a0<\/strong>
2.1<\/strong> Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu sprzyjaj\u0105ce poznawaniu \u00a0i\u00a0 do\u015bwiadczaniu otaczaj\u0105cego \u015bwiata przez dzieci:<\/strong>
a) umo\u017cliwienie dzieciom zabawy w k\u0105cikach tematycznych uzupe\u0142nianych regularnie nowymi materia\u0142ami, zabawkami, przedmiotami, zgodnie ze zmieniaj\u0105cymi si\u0119 zainteresowaniami dzieci i ich aktualnymi potrzebami,
b)rozwijanie zainteresowa\u0144 dzieci przez dzielenie si\u0119 pomys\u0142ami i pokazywanie nowych zastosowa\u0144 istniej\u0105cych materia\u0142\u00f3w, zabawek i pomocy edukacyjnych,
c) dostosowanie czasu trwania zabawy do mo\u017cliwo\u015bci dzieci (zabawy trwaj\u0105 tak d\u0142ugo, jak d\u0142ugo dzieci s\u0105 nimi zainteresowane),
d) dostosowanie tematyki inicjowanych przez personel zabaw do aktualnych zainteresowa\u0144 dzieci,
e) stwarzanie dzieciom warunk\u00f3w i dawanie im czasu na eksperymentowanie oraz uczenie si\u0119 na b\u0142\u0119dach,
f) zapewnienie dzieciom dost\u0119pu do materia\u0142\u00f3w pochodz\u0105cych z natury,
g) umo\u017cliwienie dzieciom eksplorowania najbli\u017cszego otoczenia plac\u00f3wki i obserwowania zmian zachodz\u0105cych w przyrodzie.
\u00a0
2.1.1<\/strong> Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu wspieraj\u0105ce u dzieci my\u015blenie przyczynowo-skutkowe:<\/strong>
a) opisywanie tego, co dziecko robi, co si\u0119 dzieje z badanymi przez nie przedmiotami, materia\u0142ami,
b) uruchamianie umiej\u0119tno\u015bci skupienia na dzia\u0142aniu i przewidywania jego skutk\u00f3w (np. \u201ePchn\u0105\u0142e\u015b pi\u0142k\u0119. Teraz turla si\u0119 po pod\u0142odze. Ciekawe, gdzie si\u0119 zatrzyma?\u201d),
c) wykorzystywanie czynno\u015bci dnia codziennego (takich jak: ubieranie, jedzenie, higiena lub tworzenie sytuacji edukacyjnych, w kt\u00f3rych dziecko mo\u017ce:
– manipulowa\u0107 przedmiotami, materia\u0142ami,
– podejmowa\u0107 czynno\u015bci odwracalne i nieodwracalne,
– robi\u0107 do\u015bwiadczenia,
– manipulacje \u015bwiat\u0142em,
– pr\u00f3bowa\u0107 nowych rozwi\u0105za\u0144 i sprawdza\u0107 ich skuteczno\u015b\u0107.
\u00a0
2.2.2<\/strong> Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu, wspieraj\u0105ce u dzieci umiej\u0119tno\u015b\u0107 obserwacji i do\u015bwiadczania otaczaj\u0105cego \u015bwiata:<\/strong>
a) obserwowanie razem z dzieckiem lub dzie\u0107mi zjawisk, kt\u00f3re przyci\u0105gaj\u0105 ich uwag\u0119 i komentowanie tego (np.: \u201eWidz\u0119, \u017ce kapie woda z kranu, zakr\u0119c\u0119 go mocniej\u201d, \u201eS\u0142ysz\u0119, \u017ce stukasz grzechotk\u0105 w st\u00f3\u0142. To g\u0142o\u015bny d\u017awi\u0119k. Ja stukam grzechotk\u0105 w dywan. To cichy d\u017awi\u0119k\u201d),
b) okazywanie zaciekawienia i swojego zaanga\u017cowania w badanie, modelowanie postawy ciekawo\u015bci, dociekliwo\u015bci, zaanga\u017cowania w soje dzia\u0142ania,
c) pomaganie w rozumieniu tego, co dzieci robi\u0105 i obserwuj\u0105, przez opisywanie\u00a0i wyja\u015bnianie,
d) zach\u0119canie do eksplorowania natury i terenu na zewn\u0105trz budynku, stwarzanie mo\u017cliwo\u015bci swobodnej zabawy oraz opisywanie tego, co dzieci robi\u0105.
\u00a0
2.1.3 Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu, wspieraj\u0105ce u dzieci u\u017cywanie okre\u015ble\u0144 dla cech przedmiot\u00f3w:<\/strong>
a) okre\u015blanie i nazywanie cech przedmiot\u00f3w u\u017cywanych przez dzieci (dotycz\u0105cych np. koloru, kszta\u0142tu, faktury)
b) okre\u015blanie relacji mi\u0119dzy przedmiotami (np.: du\u017co-ma\u0142o, blisko-daleko, ciep\u0142e-zimne) w sytuacjach codziennych, swobodnej zabawie i zaj\u0119ciach kierowanych przez siebie,
c) dawanie dzieciom mo\u017cliwo\u015bci wyboru mi\u0119dzy r\u00f3\u017cnymi produktami do jedzenia podczas posi\u0142ku i opisywanie r\u00f3\u017cnic mi\u0119dzy nimi,
d) okre\u015blanie i por\u00f3wnywanie przedmiot\u00f3w w otoczeniu (np. du\u017cy-ma\u0142y, wi\u0119kszy-mniejszy).
\u00a0
2.1.4<\/strong> Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu, wspieraj\u0105ce u dzieci u\u017cywanie okre\u015ble\u0144 przestrzennych:<\/strong>
a) u\u017cywanie w codziennych kontaktach z dzie\u0107mi okre\u015ble\u0144 przestrzennych, takich jak: g\u00f3ra, d\u00f3\u0142, prz\u00f3d, ty\u0142, nad, pod, obok, wewn\u0105trz, zewn\u0105trz, przed, za, obok, mi\u0119dzy, wy\u017cej, ni\u017cej, w g\u00f3rze, na dole, daleko, blisko, wysoko, nisko,
b) opisywanie swoich czynno\u015bci i aktywno\u015bci dzieci i umiejscawianie tych dzia\u0142a\u0144 w przestrzeni (\u201ePostawi\u0142am kubek do picia na tacy. Widz\u0119, \u017ce posadzi\u0142e\u015b misia na krze\u015ble, a zaj\u0105czka na pod\u0142odze. Chcesz, \u017ceby zaj\u0105c siedzia\u0142 wy\u017cej?\u201d),
\u00a0c) organizowanie zabaw w poszukiwanie ukrytych przedmiot\u00f3w,
d) organizowanie zabaw ruchowych na torze przeszk\u00f3d.
\u00a0
\u00a03.<\/strong> Tworzenie dzieciom \u015brodowiska sprzyjaj\u0105cego m\u00f3wieniu, s\u0142uchaniu\u00a0i porozumiewaniu si\u0119.<\/strong>
\u00a0<\/strong>
3.1<\/strong> Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu, wspieraj\u0105ce u dzieci rozw\u00f3j gotowo\u015bci i umiej\u0119tno\u015bci porozumiewania si\u0119, uwzgledniaj\u0105ce:<\/strong>
a) m\u00f3wienie do dzieci i ich aktywne s\u0142uchanie:
– komunikowanie si\u0119 w spos\u00f3b zrozumia\u0142y dla dziecka,
– inicjowanie kontaktu werbalnego i niewerbalnego,
– u\u017cywanie pyta\u0144 otwartych i rozszerzaj\u0105cych lub inicjuj\u0105c rozmow\u0119 w spos\u00f3b budz\u0105cy zainteresowanie albo dzia\u0142anie dziecka,
-stosowanie r\u00f3\u017cnych form wypowiedzi (pytania, zdania twierdz\u0105ce, wykrzyknikowe itd.),
– towarzyszenie dzieciom w zabawach i cz\u0119ste komentowanie, co one robi\u0105,
– dopytywanie dzieci o ich potrzeby w czasie codziennych czynno\u015bci, takich jak toaleta czy jedzenie,
– z wielk\u0105 uwag\u0105 kierowanie wzroku i postawy cia\u0142a w kierunku dziecka, kt\u00f3re co\u015b m\u00f3wi,
– zadawanie pyta\u0144 rozszerzaj\u0105cych i komentowanie w spos\u00f3b zach\u0119caj\u0105cy do dalszej wypowiedzi (\u201eCo si\u0119 sta\u0142o? Uderzy\u0142e\u015b si\u0119? Gdzie?\u201d),
– wyra\u017ane artyku\u0142owanie, modelowanie g\u0142osu, \u017ceby wzmocni\u0107 zaanga\u017cowanie dzieci w rozmow\u0119,
– rozszerzanie j\u0119zyka i s\u0142ownictwa dzieci, za pomoc\u0105 okre\u015ble\u0144 opisuj\u0105cych dane zjawisko, sytuacj\u0119 czy przedmiot i \u0142\u0105cz\u0105c je ze s\u0142owami, kt\u00f3re dziecko zna,
– cz\u0119ste stwarzanie dzieciom okazji do wsp\u00f3lnego czytania ksi\u0105\u017cek, ogl\u0105dania ilustracji,
– opowiadanie dzieciom r\u00f3\u017cnych historii i bajek;
\u00a0
b) wzbogacenie s\u0142ownictwa dzieci:
– wykorzystywanie s\u0142\u00f3w z r\u00f3\u017cnych kategorii (np.: przedmioty, dzia\u0142ania, uczucia, funkcje),
– rozwijanie interakcji dotycz\u0105cych wsp\u00f3lnego do\u015bwiadczenia lub zdarze\u0144 z \u017cycia dziecka (np.: \u201ePami\u0119tasz, jak na spacerze widzieli\u015bmy wiewi\u00f3rk\u0119?\u201d, \u201ewiem, \u017ce w domu masz psa. Co on robi, jak przychodzisz do domu? Hau, hau?\u201d),
–\u00a0 nazywanie, opisywanie tego, co robi dziecko, z u\u017cyciem nowych s\u0142\u00f3w (pytanie: \u201eCzy ten kalafior ci smakuje? zamiast: \u201eMniam, mniam?\u201d,
– rozwijanie j\u0119zyka i s\u0142ownictwa dzieci za pomoc\u0105 okre\u015ble\u0144 opisuj\u0105cych dane zjawisko, sytuacj\u0119 czy przedmiot i \u0142\u0105czeni ich ze s\u0142owami, kt\u00f3re dziecko zna,
– wypowiadanie si\u0119 pe\u0142nymi zdaniami, unikanie infantylizowania,
– m\u00f3wienie w pierwszej osobie (\u201eTeraz poka\u017ce ci t\u0119 now\u0105 uk\u0142adank\u0119\u201d).
\u00a0
3.2<\/strong> Lista aktywno\u015bci obejmuj\u0105ca:<\/strong>
a)\u00a0\u00a0 rozmowy z dzie\u0107mi:
\u00a0– utrzymywanie konwersacji z dzieckiem przez wymian\u0119: s\u0142uchanie-m\u00f3wienie-s\u0142uchanie,
\u00a0\u00a0\u00a0 – wykorzystywanie ka\u017cdej sytuacji w ci\u0105gu dnia do prowadzenia rozm\u00f3w z dzie\u0107mi (niezale\u017cnie od tego, czy jest to zabawa kierowana, czy mycie r\u0105k, ubieranie si\u0119 przed spacerem itp.),
\u00a0\u00a0\u00a0 – anga\u017cowanie dziecka w s\u0142own\u0105 interakcj\u0119 opart\u0105 zar\u00f3wno na wsp\u00f3lnie dzielonym do\u015bwiadczeniu, jak i osobistych do\u015bwiadczeniach dziecka;
b) komunikowanie si\u0119 dzieci ze sob\u0105 oraz personelem:
– stwarzanie sytuacji, w kt\u00f3rych dzieci mog\u0105 bawi\u0107 si\u0119 ze sob\u0105 i rozmawia\u0107 o tym, co robi\u0105,
– wspieranie komunikowania si\u0119 dzieci ze sob\u0105 i personelem(np. poprzez zabawy w przyj\u0119cie, w dom),
– rozmawianie z dzie\u0107mi na temat tego, co jest aktualnie przedmiotem ich uwagi,
– dawanie wskaz\u00f3wek dzieciom u\u0142atwiaj\u0105cych komunikacj\u0119 (\u201eMo\u017cesz powiedzie\u0107, \u017ceby\u2026\u201d, \u201eMo\u017cesz zapyta\u0107 o\u2026\u201d);
\u00a0
c) aktywny udzia\u0142 dzieci we wsp\u00f3lnym czytaniu, s\u0142uchaniu tekst\u00f3w, utwor\u00f3w, ksi\u0105\u017cek:
– wprowadzenie i kultywowanie zwyczaju codziennego czytania o okre\u015blonej porze, codziennych zabaw ze \u015bpiewem,
– wykorzystywanie rymowanek, piosenek do rozpoczynania, trwania i ko\u0144czenia jakiej\u015b czynno\u015bci (np. piosenka na powitanie),
– opowiadanie dzieciom ksi\u0105\u017cek z obrazkami i dbanie o to, \u017ceby i dbanie o to, \u017ceby dzieci mog\u0142y aktywnie w tym uczestniczy\u0107, dotykaj\u0105c ich, komentuj\u0105c tre\u015b\u0107.
\u00a0
4.<\/strong> Kszta\u0142towanie otoczenia umo\u017cliwiaj\u0105cego rozw\u00f3j sprawno\u015bci fizycznej dzieci oraz anga\u017cowanie zmys\u0142\u00f3w.<\/strong>
\u00a0<\/strong>
4.1<\/strong> Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu, wspieraj\u0105ce rozw\u00f3j fizyczny dzieci, uwzgl\u0119dniaj\u0105ce:<\/strong>
a) rozw\u00f3j sprawno\u015bci dzieci w zakresie ma\u0142ej motoryki:
– zapewnienie dost\u0119pno\u015bci materia\u0142\u00f3w i przedmiot\u00f3w umo\u017cliwiaj\u0105cych dzieciom rozwijanie sprawno\u015bci motoryki ma\u0142ej,
– stwarzanie sytuacji, w kt\u00f3rych dzieci mog\u0105 \u0107wiczy\u0107 sprawno\u015b\u0107 r\u0105k i palc\u00f3w, w tym np.: rolowa\u0107, zgniata\u0107, rozp\u0142aszcza\u0107 mi\u0119kkie masy, trzyma\u0107 ma\u0142e przedmioty, doskonal\u0105c chwyty, drze\u0107 papier,
– umo\u017cliwianie dzieciom zamykania, otwierania, zakr\u0119cania i odkr\u0119cania pojemnik\u00f3w, wk\u0142adania i wyjmowania ma\u0142ych przedmiot\u00f3w;
\u00a0
b) rozw\u00f3j percepcji zmys\u0142owej dzieci:
– umo\u017cliwienie dzieciom codziennego kontaktu z materia\u0142ami anga\u017cuj\u0105cymi zmys\u0142y: czucie, smak, zapach, wzrok, s\u0142uch, poczucie u\u0142o\u017cenia propriocepcji\u00a0i r\u00f3wnowag\u0119,
– zapewnienie w ci\u0105gu dnia r\u00f3\u017cnorodnych aktywno\u015bci sensorycznych,\u00a0dostosowanie do potrzeb dzieci i ich mo\u017cliwo\u015bci\u00a0 (planowanie do\u015bwiadcze\u0144 sensorycznych powinno zagwarantowa\u0107 dzieciom czas na zaanga\u017cowanie si\u0119\u00a0i zabaw\u0119 z innymi dzie\u0107mi),
– stwarzanie dzieciom mo\u017cliwo\u015bci samodzielnego badania r\u00f3\u017cnorodnych obiekt\u00f3w i swojego cia\u0142a \u2013 w\u0142asnych r\u0105k i n\u00f3g oraz twarzy,
– dbanie o to, aby nat\u0119\u017cenie d\u017awi\u0119k\u00f3w lub bod\u017ac\u00f3w wzrokowych nie przyt\u0142acza\u0142o dzieci;
\u00a0
c) rozw\u00f3j sprawno\u015bci dzieci w zakresie du\u017cej motoryki:
– wspieranie dzieci w nauce kontrolowanych ruch\u00f3w cia\u0142a i nauce stania, chodzenia na czworakach i chodzenia w pionie,
– umo\u017cliwienie dzieciom eksplorowania przestrzeni przez przenoszenie ich w r\u00f3\u017cne miejsca, w kt\u00f3rych czekaj\u0105 nowe wyzwania, np. d\u0105\u017cenie do interesuj\u0105cych przedmiot\u00f3w,
– bawienie si\u0119 z dzie\u0107mi w zabawy ruchowe, pod\u0105\u017canie za tym, co robi\u0105 dzieci (np. turlanie si\u0119, chodzenie na czworakach),
– stwarzanie dzieciom warunk\u00f3w do podejmowania nowych wyzwa\u0144 zwi\u0105zanych z przemieszczaniem si\u0119 i uczeniem nowych umiej\u0119tno\u015bci motorycznych w granicach akceptowalnego ryzyka,
– umo\u017cliwienie dzieciom wielokrotnego powtarzania i \u0107wiczenia konkretnych umiej\u0119tno\u015bci ruchowych tak d\u0142ugo, jak d\u0142ugo s\u0105 tym zainteresowane,
– wykorzystywanie sytuacji codziennych do \u0107wicze\u0144 koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. podczas jedzenia, ubierania si\u0119 i innych czynno\u015bci,
– zachowanie czujno\u015bci co do bezpiecze\u0144stwa dzieci, ale bez powstrzymywania ich przed podejmowaniem nowych zada\u0144 ruchowych.
\u00a0
4.2 Lista aktywno\u015bci wspieraj\u0105cych rozw\u00f3j sprawno\u015bci fizycznej dzieci\u00a0i anga\u017cowanie zmys\u0142\u00f3w w tym:<\/strong>
a) zabawy anga\u017cuj\u0105ce zmys\u0142y: wzroku, s\u0142uchu, w\u0119chu, dotyku, smaku;
\u00a0\u00a0opiekun inicjuje i proponuje dzieciom aktywno\u015bci, takie jak:
– \u015bcie\u017cki sensoryczne- chodzenie na bosaka po trawie, piasku,
– zabawy wod\u0105, \u015bniegiem, b\u0142otem, piaskiem,
– malowanie r\u0119kami,
– s\u0142uchanie i wydawanie d\u017awi\u0119k\u00f3w,
– w\u0105chanie naturalnych zapach\u00f3w (warzyw, owoc\u00f3w, zi\u00f3\u0142, kwiat\u00f3w),
– testowanie smak\u00f3w,
– zabawy \u201ekoszykiem skarb\u00f3w\u201d;
\u00a0
b) zabawy wspieraj\u0105ce rozw\u00f3j motoryki ma\u0142ej;
\u00a0\u00a0opiekun inicjuje i proponuje dzieciom aktywno\u015bci, takie jak:
– zabawa klockami,
– wk\u0142adanie i wyjmowanie element\u00f3w z pojemnik\u00f3w,
– wlewanie, przelewanie i wylewanie wody,
– przesypywanie kaszy za pomoc\u0105 r\u00f3\u017cnych narz\u0119dzi,
– zabawy papierem: chwytanie, darcie, sk\u0142adanie,
– malowanie farbami (palcami, p\u0119dzlem, stemplami),
-zabawa masami sensorycznymi (ciastolin\u0105, plastelina, masy z produkt\u00f3w spo\u017cywczych), lepienie, wa\u0142kowanie, krojenie, rwanie, \u0142\u0105czenie,
– przyczepianie, odczepianie, zapinanie, odpinanie,
– w\u0142\u0105czanie przycisk\u00f3w;
\u00a0
c) \u0107wiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej i r\u00f3wnowagi;
\u00a0 opiekun inicjuje i proponuje dzieciom aktywno\u015bci, takie jak:
– wspinanie si\u0119 na kanap\u0119 z wykorzystaniem poduszek, krzese\u0142ek, mocnych pude\u0142ek,
– chodzenie po \u015bladzie,
– samodzielne jedzenie,
– malowanie,
– mycie r\u0105k,
– ubieranie si\u0119 (wk\u0142adanie i zdejmowanie prostych element\u00f3w garderoby),
– sprz\u0105tanie zabawek do pude\u0142,
– zabawy pi\u0142k\u0105: rzucanie, \u0142apanie, turlanie.
\u00a0
d) zabawy wspieraj\u0105ce czucie g\u0142\u0119bokie oraz kszta\u0142tuj\u0105ce schemat w\u0142asnego cia\u0142a;
\u00a0 opiekun inicjuje i proponuje dzieciom aktywno\u015bci, takie jak:
\u00a0 – turlanie si\u0119,
\u00a0 – hu\u015btanie si\u0119,
\u00a0 – przeciskanie si\u0119 przez tunel,
\u00a0 – otulanie si\u0119 kocem,
\u00a0 – masowanie,
\u00a0 – na\u015bladowanie ruchu,
\u00a0 – ogl\u0105danie si\u0119 w lustrze,
\u00a0 – zabawy \u201epaluszkowe\u201d.
\u00a0
5.<\/strong> Zapewnienie dzieciom warunk\u00f3w do tw\u00f3rczej ekspresji i kontaktu z r\u00f3\u017cnymi wytworami kultury i sztuki.<\/strong>
\u00a0<\/strong>
5.1<\/strong> Wskaz\u00f3wki metodyczne dla personelu, dotycz\u0105ce tw\u00f3rczej ekspresji dzieci, oraz niezb\u0119dne warunki umo\u017cliwiaj\u0105ce dzieciom dzia\u0142ania tw\u00f3rcze i dost\u0119p do wytwor\u00f3w kultury:<\/strong>
a) zapewnienie dost\u0119pu do materia\u0142\u00f3w umo\u017cliwiaj\u0105cych dzieciom kreatywne dzia\u0142anie,
b) stworzenie bezpiecznej atmosfery, bez oceniania, zapewnienie swobody dzia\u0142ania oraz czasu potrzebnego na anga\u017cowanie si\u0119 dzieci we w\u0142asnym tempie i zakresie,
c) docenianie procesu tw\u00f3rczego, a nie jako\u015bci efektu,
d) wspieranie i nadawanie warto\u015bci samemu dzia\u0142aniu tworzenia,
e) nazywanie tego, co dzieci robi\u0105, bez poprawiania ich i oceniania,
f) zapewnienie dzieciom czasu i miejsca na dzia\u0142ania kreatywne w ci\u0105gu ca\u0142ego dnia,
g) stwarzanie dzieciom okazji do ekspresji tw\u00f3rczej, m.in. w formie ta\u0144ca, \u015bpiewu, manipulacji materia\u0142ami plastycznymi, wydawania d\u017awi\u0119k\u00f3w,
h) aran\u017cowanie dzia\u0142a\u0144 artystycznych nawet dla ma\u0142ej grupki dzieci lub pojedynczego dziecka, bez konieczno\u015bci anga\u017cowania ca\u0142ej grupy w to samo dzia\u0142anie,
i) dostarczanie dzieciom okazji obcowania ze sztuk\u0105 (rze\u017ab\u0105, malarstwem, rysunkami) o wysokiej jako\u015bci artystycznej,
j) zapewnienie dzieciom kontaktu z muzyk\u0105 wysokiej jako\u015bci, zar\u00f3wno je\u015bli chodzi o jako\u015b\u0107 odtwarzania, jak i repertuar,
k) zapewnienie dzieciom dost\u0119pu do ksi\u0105\u017cek z szat\u0105 graficzn\u0105 wysokiej jako\u015bci oraz do album\u00f3w ze zdj\u0119ciami,
l) organizowanie dzieciom rysowania i malowania na poziomych i pionowych du\u017cych p\u0142aszczyznach (wielko\u015b\u0107 co najmniej A3) na wysoko\u015bci ich wzroku,
\u0142) organizowanie warunk\u00f3w do aktywno\u015bci tw\u00f3rczej na zewn\u0105trz budynku\u00a0– w naturze.
\u00a0
5.2<\/strong> Lista dzia\u0142a\u0144 personelu zach\u0119caj\u0105cych dzieci do:<\/strong>
a) wyra\u017canie tw\u00f3rczej ekspresji w r\u00f3\u017cnych formach :
– strefa muzyczna: \u015bpiewanie, granie, wytwarzanie d\u017awi\u0119k\u00f3w, w tym\u00a0z wykorzystaniem g\u0142osu i d\u017awi\u0119k\u00f3w generowanych przez przedmioty, zjawiska, cia\u0142o, powtarzanie, modyfikowanie i tworzenie melodii, s\u0142uchanie d\u017awi\u0119k\u00f3w naturalnych i wytworzonych, s\u0142uchanie muzyki, piosenek,
– sfera plastyczne: malowanie, barwienie, rysowanie, stemplowanie, ci\u0119cie, darcie, naklejanie, komponowanie obraz\u00f3w na du\u017cym i ma\u0142ych przestrzeniach, komponowanie w przestrzeni tr\u00f3jwymiarowej, uk\u0142adanie, dekorowanie z wykorzystaniem r\u00f3\u017cnorodnych materia\u0142\u00f3w,
– sfera ruchowa: ruch swobodny i spontaniczny, taniec swobodny, na\u015bladowanie ruch\u00f3w, tworzenie ruch\u00f3w z wykorzystaniem swojego cia\u0142a i rekwizyt\u00f3w, taniec do muzyki,
– sfera s\u0142owna: spontaniczne i swobodne zabawy w\u0142asnym g\u0142osem \u2013 tworzenie w\u0142asnych s\u0142\u00f3w, wydawanie d\u017awi\u0119k\u00f3w na\u015bladowczych, zmiana g\u0142osu, tworzenie rym\u00f3w, m\u00f3wienie wierszyk\u00f3w, zmienianie s\u0142\u00f3w w znanych dziecku wierszykach,
– \u0142\u0105czenie r\u00f3\u017cnych rodzaj\u00f3w ekspresji: ruch swobodny do muzyki z wokaliz\u0105 dziecka oraz jednoczesnym malowaniem wod\u0105 na chodniku (tworzenie swobodnych linii);
\u00a0
b) wykorzystywania r\u00f3\u017cnorodnych materia\u0142\u00f3w:
– zach\u0119canie dzieci do u\u017cywania r\u00f3\u017cnorodnych materia\u0142\u00f3w, takich jak: woda, piasek, b\u0142oto, trawa, li\u015bcie, kamienie, zio\u0142a, warzywa, owoce, instrumenty, przedmioty wydaj\u0105ce d\u017awi\u0119ki, ubranie, materia\u0142y tekstylne, papier, przedmioty codziennego u\u017cytku;
\u00a0
c) poznawania r\u00f3\u017cnych wytwor\u00f3w kultury:
zapoznanie dzieci z r\u00f3\u017cnymi wytworami kultury poprzez:
– teatrzyki w wykonaniu opiekun\u00f3w, rodzic\u00f3w lub zaproszonych artyst\u00f3w,
– s\u0142uchanie muzyki na \u017cywo,
– s\u0142uchanie muzyki klasycznej,
– prezentowanie reprodukcji malarstwa lub rze\u017aby,
– czytanie i ogl\u0105danie ksi\u0105\u017cek i album\u00f3w o wysokich walorach artystycznych\u00a0 (graficznie i j\u0119zykowo).
\u00a0
\u00a0
Za\u0142\u0105cznik do Planu OWE<\/strong>
Ramowy rozk\u0142ad dnia obowi\u0105zuj\u0105cy<\/strong><\/a>
w \u017b\u0142obku Miejskim Nr 1 w \u0141ukowie<\/strong>

6:30 \u2013 8:30\u00a0 <\/strong>powitanie i przyjmowanie dzieci, zabawy indywidualne,\u00a0\u00a0\u00a0 zabawy swobodne w r\u00f3\u017cnych strefach rozwoju
8:30 \u2013 9:10\u00a0<\/strong> poranna toaleta, \u015bniadanie
9:10 \u2013 9:30 <\/strong>zabawy integracyjna, zabawowe aktywno\u015bci edukacyjne
9.30 – 10.00 <\/strong>zabawy swobodne, relaksacja
10.00 – 10.15<\/strong> II \u015bniadanie
10.15 \u2013 11.00<\/strong>\u00a0 spacer, zabawy ruchowe na \u015bwie\u017cym powietrzu, zabawy manualne, sensoryczne
11.00 – 11.15<\/strong> toaleta przedobiednia
11.15 \u2013 12.00\u00a0 <\/strong>obiad\u00a0II danie,\u00a0przygotowanie do snu, czytanie bajek
12.00 – 13.45\u00a0 <\/strong>relaksacja, odpoczynek
13.45 – 14.15\u00a0 <\/strong>obiad – zupa
14.15 – 15.00\u00a0 <\/strong>zabawy dowolne, podwieczorek
15.00 – 17.00\u00a0 <\/strong>wsp\u00f3lna zabawa, zabawy swobodne, zabawowe\u00a0 aktywno\u015bci edukacyjne w ma\u0142ych grupach, czytanie\u00a0 bajek, zako\u0144czenie dnia, po\u017cegnanie.
\u00a0
Ramowy rozk\u0142ad dnia mo\u017ce ulec zmianie.
Mo\u017cliwa jest zmiana godzin planowanych czynno\u015bci w zwi\u0105zku z dostosowaniem planu do aktualnych potrzeb dzieci np. pobyt na \u015bwie\u017cym powietrzu mo\u017ce zacz\u0105\u0107 si\u0119 wcze\u015bniej,\u00a0\u00a0w zwi\u0105zku z zaplanowanym spo\u017cywaniem drugiego \u015bniadanie w ogrodzie. Dzieci mog\u0105 wcze\u015bniej mie\u0107 drzemk\u0119\/odpoczynek je\u015bli widoczne b\u0119dzie ich zm\u0119czenie oraz mog\u0105 d\u0142u\u017cej spa\u0107 ( w \u017c\u0142obku nie wybudzamy dzieci, dzieci same decyduj\u0105, kiedy chc\u0105 zako\u0144czy\u0107 drzemk\u0119. Wyj\u015bcie na \u015bwie\u017ce powietrze mo\u017ce zosta\u0107 r\u00f3wnie\u017c zast\u0105pione innymi aktywno\u015bciami w przypadku niedogodnych warunk\u00f3w atmosferycznych).<\/p><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Za\u0142\u0105cznik do Zarz\u0105dzenia Nr 159\/2025Burmistrza Miasta \u0141uk\u00f3w z dnia 09 grudnia 2025 roku. PLAN OPIEKU\u0143CZO-WYCHOWAWCZO-EDUKACYJNYDLA \u017b\u0141OBKA MIEJSKIEGO NR 1 W \u0141UKOWIE<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_editorskit_title_hidden":false,"_editorskit_reading_time":0,"_editorskit_is_block_options_detached":false,"_editorskit_block_options_position":"{}","_eb_attr":"","_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"class_list":["post-25","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nPlan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny - M\u00f3j \u017c\u0142obek<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Plan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny - M\u00f3j \u017c\u0142obek\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Za\u0142\u0105cznik do Zarz\u0105dzenia Nr 159\/2025Burmistrza Miasta \u0141uk\u00f3w z dnia 09 grudnia 2025 roku. PLAN OPIEKU\u0143CZO-WYCHOWAWCZO-EDUKACYJNYDLA \u017b\u0141OBKA MIEJSKIEGO NR 1 W \u0141UKOWIE\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"M\u00f3j \u017c\u0142obek\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/zlobek.lukow\/\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-01-09T12:40:01+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/regulamin-organizacyjny_OKI-2.png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"24 minuty\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/\",\"url\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/\",\"name\":\"Plan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny - M\u00f3j \u017c\u0142obek\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/regulamin-organizacyjny_OKI-2.png\",\"datePublished\":\"2025-07-27T09:58:05+00:00\",\"dateModified\":\"2026-01-09T12:40:01+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/regulamin-organizacyjny_OKI-2.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/regulamin-organizacyjny_OKI-2.png\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Strona g\u0142\u00f3wna\",\"item\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Plan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#website\",\"url\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/\",\"name\":\"M\u00f3j \u017c\u0142obek\",\"description\":\"Rozwijaj pasje i odkrywaj \u015bwiat \u2013 z nami ka\u017cde dziecko jest wyj\u0105tkowe!\",\"publisher\":{\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#organization\",\"name\":\"M\u00f3j \u017c\u0142obek\",\"url\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/cropped-cropped-logo-zlobek8.png\",\"contentUrl\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/cropped-cropped-logo-zlobek8.png\",\"width\":1620,\"height\":326,\"caption\":\"M\u00f3j \u017c\u0142obek\"},\"image\":{\"@id\":\"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.facebook.com\/zlobek.lukow\/\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Plan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny - M\u00f3j \u017c\u0142obek","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Plan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny - M\u00f3j \u017c\u0142obek","og_description":"Za\u0142\u0105cznik do Zarz\u0105dzenia Nr 159\/2025Burmistrza Miasta \u0141uk\u00f3w z dnia 09 grudnia 2025 roku. PLAN OPIEKU\u0143CZO-WYCHOWAWCZO-EDUKACYJNYDLA \u017b\u0141OBKA MIEJSKIEGO NR 1 W \u0141UKOWIE","og_url":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/","og_site_name":"M\u00f3j \u017c\u0142obek","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/zlobek.lukow\/","article_modified_time":"2026-01-09T12:40:01+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/regulamin-organizacyjny_OKI-2.png","type":"","width":"","height":""}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Szacowany czas czytania":"24 minuty"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/","url":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/","name":"Plan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny - M\u00f3j \u017c\u0142obek","isPartOf":{"@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#primaryimage"},"image":{"@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/regulamin-organizacyjny_OKI-2.png","datePublished":"2025-07-27T09:58:05+00:00","dateModified":"2026-01-09T12:40:01+00:00","breadcrumb":{"@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#primaryimage","url":"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/regulamin-organizacyjny_OKI-2.png","contentUrl":"https:\/\/miasto-lukow.home.pl\/autoinstalator\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/regulamin-organizacyjny_OKI-2.png"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/plan-opiekunczo-wychowawczy-i-edukacyjny\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Strona g\u0142\u00f3wna","item":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Plan opieku\u0144czo-wychowawczy i edukacyjny"}]},{"@type":"WebSite","@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#website","url":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/","name":"M\u00f3j \u017c\u0142obek","description":"Rozwijaj pasje i odkrywaj \u015bwiat \u2013 z nami ka\u017cde dziecko jest wyj\u0105tkowe!","publisher":{"@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Organization","@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#organization","name":"M\u00f3j \u017c\u0142obek","url":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/cropped-cropped-logo-zlobek8.png","contentUrl":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/cropped-cropped-logo-zlobek8.png","width":1620,"height":326,"caption":"M\u00f3j \u017c\u0142obek"},"image":{"@id":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/zlobek.lukow\/"]}]}},"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"homepage-slider":false,"homepage-slider-small":false,"page-top":false,"page-small":false,"loop-main":false,"thumb-gallery-widget":false},"uagb_author_info":{"display_name":"admin","author_link":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/author\/admin\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Za\u0142\u0105cznik do Zarz\u0105dzenia Nr 159\/2025Burmistrza Miasta \u0141uk\u00f3w z dnia 09 grudnia 2025 roku. PLAN OPIEKU\u0143CZO-WYCHOWAWCZO-EDUKACYJNYDLA \u017b\u0141OBKA MIEJSKIEGO NR 1 W \u0141UKOWIE","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25"}],"version-history":[{"count":16,"href":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1993,"href":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions\/1993"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/zm1.zlobek.lukow.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}